Metodiskais darbs

Prioritāte 2025./2026.m.g.

Sasniedzamie rezultāti kvantitatīvi un kvalitatīvi

Nr.1

Kvalitatīvs, konkurētspējīgs, kompetenču izglītībā balstīts mācību process un vadība.

Kvalitatīvie rādītāji:

ü Pedagogi demonstrē mērķtiecīgas un jēgpilnas izglītojamo centrētas mācību stundas, kurās katram izglītojamajam ir nodrošināta iespēja pielietot pašvadītas mācīšanās prasmes.

ü Ir izveidots pedagogu profesionālās izaugsmes plāns ar individuālām prioritātēm.

ü Atbalsta komanda ir sagatavojusi katra izglītojamā  individuālajām spējām atbilstošu individuālās izglītības programmas apguves plānu.

ü Pedagogi plāno un organizē mācību procesu atbilstoši noteiktajam atbalstam vai individuālajam plānam.

ü Pirms mācību priekšmetu olimpiādēm tiek organizētas papildus konsultācijas talantīgajiem izglītojamajiem.

ü 2., 3.klašu apdāvinātie izglītojamie iesaistās nodarbību ciklā „Zinātkārie pētnieki”.

ü Izglītojamajiem ir iespēja darboties daudzveidīgā interešu izglītībā atbilstoši savām spējām un talantiem – mūzika, dejas, radošā industrija, robotika, sports

ü Pedagogi un izglītojamie turpina iesaistīties starptautiskos projektos uzlabojot STEAM jomas un āra vides mācību pasniegšanas prasmes, angļu valodas zināšanas.

Kvantitatīvie rādītāji

ü Vismaz 80% izglītojamo mācību stundās demonstrē pašvadītas mācīšanās prasmes

ü Vismaz 95% pedagogu mācību stundās izmanto diferencētu pieeju mācību stundās, ņemot vērā izglītojamo intereses, vajadzības, spējas.

ü Izglītojamiem ir pieejams atbalsta personāls - sociālais pedagogs, logopēds, psihologs (kognitīvo spēju diagnosticēšanai), pedagogs atbalstam (ar zināšanām speciālās izglītības jomā).

ü Vismaz 85% pedagogu ir vadījuši 1 atklāto mācību stundu gadā iestādes administrācijai.

ü 95% vēroto mācību stundu ir atzītas par kvalitatīvām, tajās īstenota uz kompetenču pieeju balstīta mācību satura realizācija un akcentēta izglītojamo pašvadīta mācīšanās un sadarbība.

ü 85% pedagogu ir iesaistījušies savstarpējā stundu vērošanā

ü 100% izglītojamo, kuriem ir mācīšanās grūtības, ir izstrādāti un īstenoti individuālās izglītības programmas apguves plāni.

ü Vismaz 7% no izglītojamo kopējā skaita gūst godalgotas vietas mācību prieksmetu olimpiādēs.

ü Vismaz 25% no izglītojamo kopējā skaita gūst godalgotas vietas novada sporta sacensībās.

ü Izglītības iestāde ir iesaistījusies vismaz 5 veidu (sports, mūzika, dejas, robotika, vide u.c.) novada vai valsts mēroga aktivitātēs, konkursos, tādējādi spodrinot skolas vārdu.

ü Vismaz 80% izglītojamo izmanto izglītības iestādē pieejamo interešu izglītības piedāvājumu.

ü Vismaz 8 izglītojamie Erasmus+ projekta ietvaros dodas apmaiņas programmā.

ü Vismaz 2 pedagogi piedalās pedagogu profesionālās darbības kvalitātes nocērtēšanā.

Nr.2

Izglītojamo mācību sasniegumu paaugstināšana atbilstoši katra individuālajām spējām un stiprajām pusēm.

Kvalitatīvie rādītāji.

ü  Ir īstenota mērķtiecīga lasītprasmes un tekstpratības nostiprināšana sākumskolas posmā (projekts „Skola - kopienā”.

ü  Ir pilnveidota sistēma izglītojamo mācīšanās grūtību un talantu diagnosticēšanā, nodrošināts atbalsts izaugsmei.

ü  Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā formatīvā vērtēšana ir  izmantota proporcionāli vairāk nekā summatīvā vērtēšana.

ü  Ir popularizēta STEM jomas priekšmetu apguve un paaugstinātas izglītojamo prasmes un zināšanas STEM jomā.

ü  Palielināts mācību stundu un āra vides aktivitāšu biežums, regularitāte un īpatsvars.

ü  Aktualizēta karjeras izglītība visos vecumposmos – daudzveidīgi ārpusskolas pasākumi un  praktiskas nodarbības klases stundās.

Kvantitatīvie rādītāji

ü Ik gadu ir vērojama izglītojamo mācību sasniegumu pozitīva dinamika gan gada noslēguma vidējos vērtējumos, gan valsts pārbaudes darbu rezultātos.

ü Rezultāti VPD 9.klasei ir līdzvērtīgi vidējiem rādītājiem valstī.

ü 100% izglītojamo iegūst pamatizglītības apliecību.

ü 100% 1.-8.kl. izglītojamo tiek pārcelti uz nākamo klasi.

ü Vismaz 1 reizi gadā 9.klases izglītojamajiem tiek organizētas individuālas sarunas ar karjeras konsultantu.

ü 100% absolventu turpina mācības vidējās vispārējās un profesionālās izglītības iestādēs.

ü Ne mazāk kā 40% izglītojamo vidējais gada vērtējums ir virs 7,00.

ü Par 20% uzlabojas lasīšanas ātrums 1.-3.klašu izglītojamajiem, salīdzinot rādītājus septembrī un maijā.

ü Vismaz 70% 1.-3.klašu izglītojamo lasīšanas ātrums ir atbilstošs vecumposmam. .

Nr.3

Droša, izzinoša, uz sadarbību vērsta izglītības iestādes vide.

Kvalitatīvie rādītāji

ü  Notiek Džimbas drošības soļu programma pirmsskolā un sākumskolā (1.-3.kl.).

ü  Nepieciešamības gadījumā notiek izglītojamo iesaiste programmā "STOP 4-7" (multimodāla agrīnās intervences programma), kas paredzēta 4 līdz 7 gadus veciem bērniem ar uzvedības problēmām.

ü  Ir veiktas aptaujas par emocionālo un fizisko labbūtību.

ü  Izglītības iestādē ir nodrošinātas aktivitātes vispusīgai personības attīstībai.

ü  Regulāri veikts preventīvs darbs pārkāpumu novēršanai, sadarbojoties ar vecākiem.

ü  Mācību stundās pedagogi jēgpilni izmanto IT rezursus.

ü  Veicināta sadarbība ar iestādēm, kas var sniegt konsultācijas, kognitīvo spēju izpēti un terapiju izglītojamā labbūtības veicināšanai.

ü  Aktualizētas skolas vērtības – radošums, cieņa, līdzatbildība.

ü  Attīstīta videi draudzīga domāšana un prakse – atkārtoti Ekoskolu Zaļais karogs.

Kvantitatīvie rādītāji

ü  Vismaz 90% vēroto stundu pedagogi jēgpilni izmanto IT rezursus.

ü  Papildināta pirmsskolas mācību materiālu bāze STEM jomas mācību priekšmetu pasniegšanai.

ü  Iegādāta vismaz 1 interaktīvā tāfele.

ü  Papildināts aprīkojums brīvā laika aktivitāšu centram.

ü  Uzlaboti apstākļi bērnu rotaļlaukumā diennaksts tumšajā laikā, uzstādot veido āra apgaismojumu.

ü  Veikts vismaz vienas telpas kosmētiskais remonts.

ü  Kopā ar vecāku biedrību „Mūsu skolai un pagastam” īstenots vismaz viens projekts.

Prioritārie mērķi

Sasniedzamie rezultāti

Kvalitatīvs, konkurētspējīgs, kompetenču izglītībā balstīts mācību process un vadība.

Kvalitatīvie rādītāji:

1. Pedagogi demonstrē mērķtiecīgas un jēgpilnas izglītojamo centrētas mācību

stundas, kurās katram izglītojamajam ir nodrošināta iespēja pielietot pašvadītas mācīšanās prasmes.

2. Ir veikta izglītojamo mācīšanās grūtību diagnosticēšana un nodrošināts atbalsts personības izaugsmē atbilstoši izstrādātajiem iekšējiem noteikumiem “Kārtība izglītojamo speciālo vajadzību noteikšanai un izglītības programmas apguves individuālo mācību plānu izstrādei un īstenošanai”.

3. Atbalsta komanda ir sagatavojusi katra individuālajām spējām atbilstošu individuālās izglītības programmas apguves plānu.

4. Pedagogi plāno un organizē mācību procesu atbilstoši noteiktajam atbalstam vai individuālajam plānam.

5. Pirms mācību priekšmetu olimpiādēm tiek organizētas papildus konsultācijas talantīgajiem izglītojamajiem.

6. Izglītojamajiem ir iespēja darboties daudzveidīgā interešu izglītībā atbilstoši savām spējām un talantiem – mūzika, dejas, radošā industrija, STEM laboratorija, (robotika, programmēšana,

vide) sports.

7. Uzsākta iesaistīšanās biznesa izglītības biedrības Junior Achievement Latvia aktivitātēs.

8. Pedagogi un izglītojamie turpina iesaistīties starptautiskos projektos uzlabojot STEAM jomas un āra vides

mācību pasniegšanas prasmes, angļu valodas zināšanas.

Kvantitatīvie rādītāji

1. Vismaz 70% izglītojamo demonstrē pašvadītas mācīšanās prasmes.

2. Vismaz 90% pedagogu stundās izmanto diferencētu pieeju mācību stundās, ņemot vērā izglītojamo intereses, vajadzības, spējas. Izglītojamiem ir pieejams atbalsta personāls - sociālais pedagogs, logopēds, psihologs (kognitīvo spēju diagnosticēšanai), pedagogs

atbalstam (ar zināšanām speciālās izglītības jomā).

3. Vismaz 80% pedagogu ir vadījuši 1 atklāto mācību stundu gadā iestādes administrācijai. 4. 90% vēroto mācību stundu ir atzītas par kvalitatīvām, tajās īstenota uz kompetenču pieeju balstīta mācību satura realizācija un akcentēta izglītojamo pašvadīta mācīšanās un sadarbība.

5. 80% pedagogu ir iesaistījušies savstarpējā stundu vērošanā.

6. 100% izglītojamo, kuriem ir mācīšanās grūtības, ir izstrādāti un īstenoti individuālās izglītības programmas apguves plāni.

7. Vismaz 5% no izglītojamo kopējā skaita gūst godalgotas vietas mācību priekšmetu olimpiādēs.

8. Vismaz 20% no izglītojamo kopējā skaita gūst godalgotas vietas novada sporta sacensībās.

9. Izglītības iestāde ir iesaistījusies vismaz 5 veidu (sports, mūzika, dejas, robotika, vide u.c.) novada vai valsts mēroga aktivitātēs, konkursos, tādējādi spodrinot skolas vārdu.

10. Vismaz 75% izglītojamo izmanto izglītības iestādē pieejamo interešu izglītības piedāvājumu.

11. Vismaz 8 izglītojamie Erasmus+ projekta ietvaros dodas apmaiņas programmā.

12. Vismaz 3-5 izglītojamie iesaistās biznesa izglītības biedrības Junior Achievement Latvia aktivitātēs.

Izglītojamo mācību  sasniegumu paaugstināšana atbilstoši katra individuālajām spējām un stiprajām pusēm.

Kvalitatīvie rādītāji

1. Izglītības iestādē darbojas motivācijas sistēma izglītojamo individuālo mācību sasniegumu uzlabošanai.

2. Ir īstenota mērķtiecīga lasītprasmes un tekstpratības nostiprināšana

sākumskolas posmā. Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā formatīvā vērtēšana ir izmantota proporcionāli vairāk nekā summatīvā vērtēšana.

3. Ir popularizēta STEAM jomas priekšmetu apguve un paaugstinātas izglītojamo prasmes un zināšanas STEAM jomā.

4. Palielināts mācību stundu un āra vides aktivitāšu biežums, regularitāte un īpatsvars.

5. Pilnveidota ikdienas mācību un audzināšanas procesa kvalitāte: • palielinot mācību stundas iekšējo diferenciāciju un/vai individualizāciju, ņemot vērā izglītojamo intereses, vajadzības, spējas, tai skaitā pielāgojot mācību vidi, (individualizējot sasniedzamos

rezultātus izglītojamiem, kam nepieciešams atbalsts mācībās, mācību stundu struktūru jeb mācīšanās modeļu piemērotība klasei, dažādojot klasvadības pieejas un metodiskos paņēmienus, kuri sekmē vērtībizglītību un sociāli emocionālo mācīšanos, pašvadītas mācīšanās pakāpenisku palielināšanu);

• paaugstinot uz sasniedzamo rezultātu vērstas atgriezeniskās saites kvalitāti, iesaistot izglītojamos atgriezeniskās saites sniegšanā;

• mērķtiecīgi integrējot dažādu kognitīvās darbības līmeņu uzdevumus

mācību stundās, palielinot produktīvā līmeņa uzdevumu īpatsvaru mācību procesā.

6. Aktualizēta karjeras izglītība visos vecumposmos – daudzveidīgi ārpusskolas pasākumi un praktiskas nodarbības klases stundās. Kvantitatīvie rādītāji

1. 60% izglītojamo ir pozitīva snieguma dinamika tekstpratības uzdevumos novada diagnosticējošajos darbos 2., 5. un 8. kl.

2. Ik gadu ir vērojama izglītojamo mācību sasniegumu pozitīva dinamika gan gada noslēguma vidējos vērtējumos, gan valsts pārbaudes darbu rezultātos.

3. Rezultāti VPD 9.klasei ir līdzvērtīgi vidējiem rādītājiem valstī.

4. Ne mazāk kā 40% izglītojamo vidējais gada vērtējums ir virs 7,00. 5. Vērojama pozitīva dinamika lasīšanas ātrumā 1.-3.klašu izglītojamajiem.

Droša, izzinoša, uz sadarbību vērsta izglītības iestādes vide.

Kvalitatīvie rādītāji

1. Notiek Džimbas drošības soļu programma pirmsskolā un sākumskolā.

2. Nepieciešamības gadījumā notiek izglītojamo iesaiste programmā "STOP 4-7" (multimodāla agrīnās intervences programma), kas paredzēta 4 līdz 7 gadus veciem bērniem ar uzvedības problēmām.

3. Tiek veiktas aptaujas par emocionālo un fizisko labbūtību.

4. Izglītības iestādē ir nodrošinātas aktivitātes vispusīgai personības attīstībai.

5. Papildināts IT aprīkojums (sadarbībā ar nodibinājumu „IT Izglītības

fonds” saņemti patapinājumā dažādi izglītības tehnoloģiju komplekti), kurus izmanto ikdienas mācību procesā STEM jomas mācību priekšmetos.

6. Mācību stundās pedagogi jēgpilni izmanto IT resursus.

7.Veicināta sadarbība ar iestādēm, kas var sniegt konsultācijas, kognitīvo spēju izpēti un terapiju izglītojamā labbūtības veicināšanai. 8. Aktualizētas skolas vērtības – radošums, cieņa, līdzatbildība.

9. Attīstīta videi draudzīga domāšana un prakse – iegūts Ekoskolu Zaļais karogs.

Kvantitatīvie rādītāji

1.Regulāri veikts preventīvs darbs pārkāpumu novēršanai, sadarbojoties ar vecākiem.

2. Vismaz 90% vēroto stundu pedagogi jēgpilni izmanto IT resursus. 3. Iegādāti 5 jauni lego roboti.

4. Papildināta pirmsskolas mācību materiālu bāze STEM jomas mācību priekšmetu pasniegšanai.

5. Atjaunots aprīkojums vismaz vienā mācību kabinetā un vienā pirmsskolas grupā.

6. Uzlabots bērnu rotaļlaukums, uzstādot 3 inovatīvas rotaļiekārtas.

7. Veikts vismaz vienas telpas kosmētiskais remonts.

8. Kopā ar vecāku biedrību „Mūsu skolai un pagastam” īstenots vismaz viens projekts.

Prioritāte 2024./2025.m.g.

Sasniedzamie rezultāti kvantitatīvi un kvalitatīvi

Nr.1

Atbalsta nodrošināšana izglītojamajiem atbilstoši viņu spējām un vajadzībām

Kvalitatīvie rādītāji:

Izglītojamiem ir pieejams atbalsta personāls - sociālais pedagogs, logopēds, psihologs (kognitīvo spēju diagnosticēšanai), pedagogs atbalstam (ar zināšanām specialās izglītības jomā).

Ir veikta izglītojamo mācīšanās grūtību diagnosticēšana un nodrošināts atbalsts personības izaugsmē atbilstoši izstrādātajiem iekšējiem noteikumiem “Kārtība izglītojamo speciālo vajadzību noteikšanai un izglītības programmas apguves individuālo mācību plānu izstrādei un īstenošanai”.

Atbalsta komanda ir sagatavojusi katra individuālajām spējām atbilstošu individuālās izglītības programmas apguves plānu.

Ir uzlabota izglītības iestādes infrastruktūra un papildināti resursi, kas atbilst mūsdienīga mācību procesa vajadzībām, it īpaši STEAM jomas mācību priekšmetu mācību materiāli u.c, gūstot papildus finansējumu dažādos konkursos un projektos.

Izglītojamiem ir iespēja darboties daudzveidīgā interešu izglītībā atbilstoši savām spējām un talantiem – mūzika, dejas, radošā industrija, tehniskā jaunrade, sports, vide.

Talantīgie izglītojamie gatavojas Dziesmu un deju svētkiem, iegūstot tiesības tajos piedalīties.

Pedagogi un izglītojamie ir iesaistījušies starptautiskos projektos uzlabojot STEAM jomas un āra vides mācību pasniegšanas prasmes, angļu valodas zināšanas.

Kvantitatīvie rādītāji

100% izglītojamo, kuriem ir mācīšanās grūtības, ir izstrādāti un īstenoti individuālās izglītības programmas apguves plāni.

Izglītības iestāde ir iesaistījusies vismaz 5 veidu (sports, mūzika, dejas, robotika, vide u.c.) novada vai valsts mēroga aktivitātēs, konkursos, tādējādi spodrinot skolas vārdu

Vismaz 80% izglītojamo izmanto izglītības iestādē pieejamo interešu izglītības piedāvājumu.

1 koris un 3 tautas deju kolektīvi piedalās Dziesmu un deju svētkos.

8 izglītojamie Erasmus+ projekta ietvaros dodas apmaiņas programmā uz Horvātiju.

Nr.2

Kompetenču izglītībā balstīta mācību satura nodrošināšana

Kvalitatīvie rādītāji

Ir īstenota mērķtiecīga lasītprasmes un tekstpratības nostiprināšana visās klašu grupās.

Mācību satura apguvei ir īstenotas starpdisciplinārās stundas, kuru saturs ir saistīts ar reālo dzīvi.

Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā formatīvā vērtēšana ir izmantota proporcionāli vairāk nekā summatīvā vērtēšana.

Ir popularizēta STEAM jomas priekšmetu apguve un paaugstinātas izglītojamo prasmes un zināšanas STEAM jomā.

Palielināts mācību stundu un āra vides aktivitāšu biežums, regularitāte un īpatsvars.

Istenoti pedagogu profesionālās kompetences pilnveides šādi prioritārie uzdevumi:

·           skolēncentrēta mācību procesa īstenošana; mācību procesa diferenciācijas, individualizācijas, personalizācijas dažādošana, tai skaitā mācību stundas struktūras pielāgošana izglītojamo vajadzībām;

·           efektīvas formatīvās vērtēšanas īstenošana mācību procesā;

·           summatīvo pārbaudes darbu izveides principi, nodrošinot visu kognitīvās darbības līmeņu uzdevumu izmantošanu.

Pilnveidota ikdienas mācību un audzināšanas procesa kvalitāte:

·         palielinot mācību stundas iekšējo diferenciāciju un/vai individualizāciju, ņemot vērā izglītojamo intereses, vajadzības, spējas, tai skaitā pielāgojot mācību vidi, (individualizējot sasniedzamos rezultātus izglītojamiem, kam nepieciešams atbalsts mācībās, mācību stundu struktūru jeb mācīšanās modeļu piemērotība klasei, dažādojot klasvadības pieejas un metodiskos paņēmienus, kuri sekmē vērtībizglītību un sociāli emocionālo mācīšanos, pašvadītas mācīšanās pakāpenisku palielināšanu);

·         paaugstinot uz sasniedzamo rezultātu vērstas atgriezeniskās saites kvalitāti, iesaistot izglītojamos atgriezeniskās saites sniegšanā;

·         mērķtiecīgi integrējot dažādu kognitīvās darbības līmeņu uzdevumus mācību stundās, palielinot produktīvā līmeņa uzdevumu īpatsvaru mācību procesā.Aktualizēta karjeras izglītība - daudzveidīgi pasākumi un   praktiskas nodarbības klases stundās.

Kvantitatīvie rādītāji

100% pedagogu ir vadījuši 1 atklāto mācību stundu gadā iestādes administrācijai.

90% vēroto mācību stundu ir atzītas par kvalitatīvām, tajās īstenota uz kompetenču pieeju balstīta mācību satura realizācija un akcentēta izglītojamo pašvadīta mācīšanās un sadarbība.

80% pedagogu ir iesaistījušies savstarpējā stundu vērošanā.

Vismaz 80% pedagogi ir guvuši padziļinātu izpratni prioritāri noteiktajos profesionālās pilnveides kursos.

60% izglītojamo ir pozitīva snieguma dinamika tekstpratības uzdevumos novada diagnosticējošajos darbos 2., 5. un 8. kl.

Mācību satura praktiskai apguvei 85% pedagogu ir mērķtiecīgi izmantojuši alternatīvas mācīšanās iespējas: mācību stundas bibliotēkā, āra vidē, uzņēmumos u.c.

Nr.3

Izglītības iestādes darbība atbilstoši mācīšanās organizācijā darbības principiem

Kvalitatīvie rādītāji

Izglītības iestāde darba pašvērtēšanas un attīstības plānošanas procesos mērķtiecīgi iesaista visas mērķgrupas (pedagogus, izglītojamos, izglītojamo vecākus), nodrošinot demokrātiskuma principa ievērošanu un palielinot iesaistīto mērķgrupu personīgo atbildību par izvirzīto mērķu sasniegšanu. lai iegūtu objektīvu informāciju par mācīšanas un mācīšanās procesa kvalitāti.

Kvantitatīvie rādītāji

Reizi gadā ir organizētas trīspusējas (skolēns-vecāki-klases audzinātājs) personības izaugsmes sarunas ar mērķi izvērtēt katra izglītojamā personīgās attīstības dinamiku atbilstoši paša noteiktām prioritātēm un plānot turpmākās attīstības vajadzības.

5.-9.klašu izglītojamie veic sava mācību darba pašvērtēšanu – 2 reizes gadā izvērtē savu uzvedību, mācību sasniegumus un izaugsmi vai lejupslīdi un izvirza savas tālākās attīstības vajadzības.

Visi pedagogi ir pilnveidojuši pedagogu profesionālo pieredzi atbilstoši kvalifikācijai, pārsniedzot minimālo stundu skaitu.

Īstenots vismaz 1 Erasmus+ projekts.

Vecāku biedrība “Mūsu skolai un pagastam” sagatavo un īsteno vismaz 1 projektu.